Урок истории с использованием стратегий текстовой деятельности по теме: «Киевская Русь»

« Киевская Русь»

Цель урока – обобщение материала о государстве Киевская Русь, актуализация знаний учащихся о социально-экономическом, политическом, культурном развитии государства, об основных правителях государства и направлениях их внутренней и внешней политики, анализ исторических источников.

Задачи урока:

1. Повторить и систематизировать материал по теме.

2. Актуализировать знания учащихся о социально-экономическом, политическом, культурном развитии государства.

3. Сравнить основные направления деятельности правителей государства.

4. Научиться анализировать исторические источники.

Планируемые результаты

личностные:

Учащиеся должны:

· продолжить приобщение к общечеловеческим нравственным и культурным ценностям;

предметные:

знать о значении Киевской Руси в мировой истории ;

· знать об основных правителях государства;

· понимать особенности социально-экономического, политического и культурного развития государства;

· давать самостоятельную оценку историческим ситуациям, аргументируя её.

метапредметные:

продолжить развитие познавательной активности;

· продолжить развитие своих языковых и творческих способностей;

· развивать навыки поисковой деятельности по тексту.

Межпредметные связи: МХК, литература.

Оборудование: УМК «История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс», авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г. Просвещение, 2012.; мультимедийный проектор, колонки, доступ к Интернет-ресурсам.

Образовательная программа – УМК «История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс», авторы: Данилов А.А., Косулина Л.Г.

Ход урока.

Этап урока	Действия учителя	Действия учеников	Методические приёмы
1. Приветствие. Организационный момент.	Приветствие учеников, создание позитивной рабочей обстановки в классе. Распределение учеников по группам.	Рассаживаются за парты, открывают тетради.	Психологический настрой
2. Погружение в тему урока.	Перед вами – скриншот, относящийся к одному из периодов истории России. Пожалуйста, догадайтесь, о каком периоде идёт речь.	Делают предположения	«Отсроченная отгадка»
3. Постановка целей и задач.	Вы уже знаете, о чем пойдет речь. Как бы вы сформулировали тему урока?	Самостоятельно формулируют учебные задачи: 1. Повторить и систематизировать материал по теме. 2. Актуализировать знания учащихся о социально-экономическом, политическом, культурном развитии государства. 3. Сравнить основные направления деятельности правителей государства. 4. Научиться анализировать исторические источники.
4. Актуализация знаний.	Объединение учащихся в группы. Обсуждение заполненных карточек.	Просмотр интернет-урока о Киевской Руси и параллельно – заполнение информационных карточек	«Информационная карточка»
5. Формирование новых знаний.	Продолжение работы в группах. Работа с историческим источниками по технологии «Зигзаг». Сопоставление кластеров .	Групповая работа: 1 группа – социально-экономическое развитие Киевской Руси; 2 группа – культура, быт и нравы Киевской Руси; 3 группа – политическое развитие Киевской Руси.	Технология «Зигзаг». Прием многократного повторения теоретических сведений.
6. Проблематизация.	Чем государство Киевская Русь отличалось от королевств Западной Европы?	Записывают проблемный вопрос в тетрадь, размышляют над возможным ответом. Обсуждение ответов.	Постановка проблемного вопроса.
7. Применение новых знаний	Давайте заполним таблицу, в которой сопоставим государство Киевская Русь и королевства Западной Европы.	Заполнение концептуальной таблицы	Прием «Концептуальная таблица» - «Линии сравнения».
8. Рефлексия.	Чтобы закрепить полученные знания, ответьте на вопросы. Предлагаю вам критерии для оценки своей работы на уроке	Ответы на вопросы. Критериальное оценивание своей работы на уроке.	Фронтальный опрос, критериальное оценивание.
9. Домашнее задание.	Дифференцированное домашнее задание. 1. С помощью дополнительной литературы и Интернет-ресурсов напишите рассказ о повседневной жизни представителей различных сословий во времена Ярослава Мудрого. 2. Найдите сведения о печенегах в произведении А.С.Пушкина «Руслан и Людмила». Можно ли считать эту информацию исторически достоверной?	Самостоятельный выбор домашнего задания.