Цели:
- Развивать умения сопоставлять правила о написании безударных гласных, парных глухих и звонких согласных в корне;
- Развивать внимание, тезаурус, мышление;
- Продолжать работу по формированию самооценки учащихся.
Ход урока.
1.Организационный момент
2.Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, сколько океанов вы знаете? Назовите их.
- Так вот, сегодня мыс вами отправляемся на корабле в путешествие по островам (волшебного) Океана Орфографических знаний. Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знания этих законов. Итак, в добрый путь!
3.Подготовка к плаванию. Лексико – орфографическая работа.
- отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией
-Кто – нибудь знает значение слова « провизия»?
Провизия – это пищевые продукты,т. е. продукты питания.
Как я уже сказала, что путешественники запасаются провизией, в том числе и овощами.Какие овощи мы возьмём с собой, попробуйте отгадать.
Итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком. (Помидор)
Название этого овоща произошло от латинского слова капут, что значит «голова»(капуста)
Огородное растение с крупными семенами- горошинами.( горох)
Этот овощ получил своё название агурос за то, что в отличие от других овощей его едят неспелым. ( огурец)
Про этот овощ сложена загадка: « Красная девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы срывали.» ( морковь)
По мере отгадывания загадок дети записывают название каждого овоща, обозначают ударение, подчёркивают буквы, написание которых надо запомнить.
- Какие слова – отгадкивы записали?
На данном этапе уместно ввести элементы критериального оценивания( детям очень нравится оценивать самих себя, они понимают , за что получают ту или иную оценку)
Проверка. Учитель открывает слова- отгадки. Детям даётся время на проверку( за каждое правильно написанное слово дети на полях ставят плюсик) На доске появляется таблица оценивания:
5 « +»- 5 баллов
4 « +»- 4 балла
3 « +»- 3 балла
2 « +»- 2 балла ( Дети сами оценивают себя по этой таблице