Цели:

• Развивать умения сопоставлять правила о написании безударных гласных, парных глухих и звонких согласных в корне;
• Развивать внимание, тезаурус, мышление;
• Продолжать работу по формированию самооценки учащихся.

Ход урока.

1.Организационный момент

2.Сообщение темы и цели урока.

- Ребята, сколько океанов вы знаете? Назовите их.

- Так вот, сегодня мыс вами отправляемся на корабле в путешествие по островам (волшебного) Океана Орфографических знаний. Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знания этих законов. Итак, в добрый путь!

3.Подготовка к плаванию. Лексико – орфографическая работа.

- отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией

-Кто – нибудь знает значение слова « провизия»?

Провизия – это пищевые продукты,т. е. продукты питания.

Как я уже сказала, что путешественники запасаются провизией, в том числе и овощами.Какие овощи мы возьмём с собой, попробуйте отгадать.

Итальянцы назвали этот овощ золотым яблоком. (Помидор)

Название этого овоща произошло от латинского слова капут, что значит «голова»(капуста)

Огородное растение с крупными семенами- горошинами.( горох)

Этот овощ получил своё название агурос за то, что в отличие от других овощей его едят неспелым. ( огурец)

Про этот овощ сложена загадка: « Красная девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы срывали.» ( морковь)

По мере отгадывания загадок дети записывают название каждого овоща, обозначают ударение, подчёркивают буквы, написание которых надо запомнить.

- Какие слова – отгадкивы записали?

На данном этапе уместно ввести элементы критериального оценивания( детям очень нравится оценивать самих себя, они понимают , за что получают ту или иную оценку)

Проверка. Учитель открывает слова- отгадки. Детям даётся время на проверку( за каждое правильно написанное слово дети на полях ставят плюсик) На доске появляется таблица оценивания:

5 « +»- 5 баллов

4 « +»- 4 балла

3 « +»- 3 балла

Далее...

 Задачи:

закрепить навыки правописания слов с орфограммами – разделительные ъ и ь, буквы и, у, а после шипящих, непроизносимые согласные;

учить методу работы с текстом «Кольца Венна»;

развивать орфографическую зоркость.

Оборудование:

интерактивная доска;

индивидуальные карточки.

План урока:

1.Организационный момент. Объявление темы урока, его цели и задач.

2.Проверочная работа по изученным темам.

3.Наблюдение за теоретическим материалом, применение стратегии «Кольца Венна».

4.Отработка навыка правописания слов с изученной орфограммой.

5.Подведение итогов.

6.Домашнее задание.

Ход урока

1.–Мы продолжаем повторять орфограммы, изученные вами ранее. Сегодня в начале урока напишем объяснительный диктант, в котором вы должны графически выделить повторенные орфограммы.

2.Объяснительный диктант.

Частная жизнь, лестные слова, участвовать в соревнованиях, парашютный спорт, прелестный голос, хоккейный матч, баскетбольная корзина, чудесное звучание, широкая площадь, чайная чашка, щуплая фигура.

Учащиеся записывают словосочетания под диктовку и графически объясняют правописание слов с орфограммами. После написания диктанта проводят взаимопроверку.

3. Работа с теоретическим материалом.

1)Беседа.

-Какие буквы называются немыми? Почему?

- Для чего служат ъ и ь?

- От чего зависит написание ъ и ь в словах?

2) Работа с текстом.

- На стр.23 учебника прочитайте теоретический материал, обозначенный звёздочкой, и правило №6 в рамке. Чтобы сделать вывод о правописании ъ и ь, заполните кольца Венна. (Один ученик у доски).

При заполнении колец Венна учащиеся приходят к выводу о том, что общее условие для постановки разделительного знака – наличие после него букв Е, Ё, Ю, Я. Но: ъ ставится только перед этими буквами после приставки, оканчивающейся на согласный, а ь ещё и перед буквой И только в корне слова.

4. Отработка навыка правописания слов с изученной орфограммой.

1)Работа в группах. Как выделять орфограмму. В словах с разделительным ъ ученики выделяют приставку и подчёркивают следующие за ъ гласные. В словах с разделительным ь - выделяют корень и подчёркивают следующие за ъ гласные. Слова на карточках раздаются участникам групп.

1. Съёмка, съёжиться, съехать, въезд, въехать, объём, объект, объявление, изъять, разъединить, разъезд, подъём, подъезд.

2.Пьеса, вьюга, бьёт, пьют, льёт, вьюн, гнездовье, полынья, воробьи, ружьё, муравьи, счастье.

3.Въявь – вьюк, въезд - вьюга, изъять – обезьяна, объём – бьёт, объяснить – бьющий, въедливый – вьюн, объезд – воробьи, объёмный – пробьёмся.

2) Немой диктант. Списать. Вставить пропущенные буквы. Выделить орфограмму «Разделительные ъ и ь».

1.Вы мож..те раз..езжать по кор..левству на моей карет.. . (Губарев В. «Королевство кривых зеркал».) 2. Карета и всадники в..ехали в ущел..е. (Губарев В. «Королевство кривых зеркал».) 3. На пристан.. я пред..явил свой пропуск. (Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля».) 4. Восемь роботов ушли со с..ёмочной площадк.. . (Булычёв К. «Сто лет тому вперёд».) 5. К под..езду мы под..ехали на автомобил.. . (Драгунский В. «Денискины рассказы».) 6. Я пош..л к следующему под..езду. (Драгунский В. «Денискины рассказы».) 7.Мишка уже в..ехал во двор и к лавочк.. под..езжает. (Медведев В. «Баранкин, будь человеком!») 8. У в..езда располагалась охрана.(Олеша Ю. «Три толстяка».)

5.Подведение итогов.

- Опираясь на кольца Венна и те примеры, которые вы записали, сделайте вывод о правописании ъ и ь.

6.Домашнее задание.

Правило №6 учить, упр.57 – подготовиться к диктанту.

 УМК « Школа 2100».

Тема урока :обобщение знаний о глаголе

.

Цели урока: 1) обобщить знания учащихся, полученные ими по теме « Глагол как часть речи»

2)повторить знания учащихся о других изученных частях речи;

3)развивать избирательность внимания, память, мышление, речь.

Оборудование: задания по развитию избирательности внимания ( по количеству учащихся),слайдовая презентация фразеологического оборота, тестовые задания по количеству учащихся

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания.

- Ребята, сегодня на минутке чистописания мы познакомимся с фразеологическим оборотом « Уйти несолоно хлебавши».

- В каких жизненных ситуациях мы употребляем этот фразеологический оборот?

- Хотите узнать, откуда появилось такое выражение?

Демонстрируется слайдовая презентация, разбирается значение этого оборота, запись в тетради данного фразеологизма.( слайд № 29)

Далее...